王炜委员：
您提出的关于“整合优质社会资源，优化中小学生青春期养成教育”的提案收悉。现答复如下：
我省基础教育实行国家、地方、学校三级课程管理体制。国家制定课程发展总体规划，确定国家课程门类和课时，制定课程标准，宏观指导中小学课程实施；省教育厅负责全省地方课程的规划、设计、审定与管理，制订地方课程标准；学校结合本校实际开发或选用适合本校特点的校本课程。
国家课程《生物学》课标中，包含有“人的生殖和发育”、“青春期知识的学习”等内容，并在此学习过程中渗透感恩父母、珍爱生命的情感，如何了解自己同他人的身心变化、认同健康度过青春期等。我省自主开发的地方课程设置了省情、礼仪、心理健康、综合知识讲座等方面的内容，综合知识讲座中安排了环境教育、安全教育、青春期教育等内容，着重发展学生适应现代社会生活的能力、自我保护意识和能力，养成负责任的生活态度，促进学生在复杂的自然生活、社会生活中身心健康发展,要求以集中讲座形式进行教学，义务教育阶段共计138课时。除按照课程标准要求完成相关内容的教学之外，部分学校还根据本校学生特点，结合区域教学资源（如郑州市科技馆生命科学展区）开发适于本校学生的关于青春期养成方面的校本课程，如河南省第二实验中学的《青春期生理和心理讲座》，郑州中学的《生命总动员》等，通过班级教育活动有计划开展，课上与课下相结合，帮助学生掌握青春期相关的生理知识和心理知识，引导学生探索青春期成长历程，收效甚好。
结合您的建议，市教育局今后将努力做好以下几点：一是鼓励各中小学校，尤其是中学积极开发青春期养成教育方面的校本课程，通过系统讲解、案例分析、活动等方式开展，培养学生自尊、自信、自爱和自我保护的意识及社会责任感，形成正确的青春期价值观和人生观。二是要加强学校与卫生部门的协作，拓展教学形式，邀请一些经验丰富的临床医生进课堂、开讲座。三是进一步明确家庭青春期教育的重要性，通过家长委员会、家长学校等帮助家长掌握跟青春期孩子沟通的方法策略，解决父母与子女之间沟通的障碍，建立融洽的亲子关系，共同营造良好的青少年成长环境。
2019年8月10日
