袁鲜丽委员：
您提出的关于“关爱留守儿童的心理成长”的提案收悉。感谢您关注留守儿童的心理成长。现答复如下：
您从家庭、学校、社会三个层面提出了诚恳而又有指导性的建议。如您所述，儿童时期的心理状况是人生发展最为关键的时期，学校教育、家庭关爱和社会呵护在儿童成长时期显得尤为重要。近年来，郑州市教育局一直致力于推进中小学生心理健康教育工作，高度重视留守儿童的心理成长，根据您的建议，下一步我们将从以下几点努力关注留守儿童心理成长。
一、加强家校联系，给予更多关爱
发挥学校优势资源，结合学校公众号，校讯通、致家长一封信、家长会等方式，宣传中小学心理健康知识，帮助家长了解未成年人身心特点，树立正确的家庭教育观念。今年，我市开展了首届中小学“5·25心理健康教育教研活动月”暨“学生发展指导”成果征集活动。活动月以“珍爱生命·健康成长”为主题，让更多教师、家长以及社会人士关注未成年人成长，关注留守儿童心理成长。继续进一步完善学校家长课堂，丰富课程内容，通过心理学专家、心理健康教师、班主任、家长代表等多种形式，鼓励留守儿童监护人与孩子加强情感交流与心理沟通，掌握科学的家庭教育方法，帮助亲子间建立和谐的亲密关系，形成协同育人的良好氛围。
二、发挥学校阵地，完善育人功能
郑州市教育局制定了《郑州市教育局关于加强中小学校心理咨询室建设的意见》，明确规定学校心理辅导室的建设标准，对学校心理辅导提出了具体的要求。心理健康课程的开展及学校心理辅导室的建设，保障了心理团体体验活动和个体辅导有序进行，帮助学生预防、调适心理行为问题，促进学生健康成长。
学校作为留守儿童所在地的主要教育阵地，要将心理健康教育作为德育教育的主要途径，尽可能利用各种教育资源，各种形式的对留守儿童的心理健康教育活动。学校要建立留守儿童心理健康档案和跟踪管理档案，通过心理绘画、心理沙盘等专业技术，及时了解留守儿童的心理健康状况，对常见的心理和行为问题，进行有针对性的干预和管理。
三、整合社会力量，搭建爱心平台
关爱留守儿童，需要整个社会行动起来。以金水区为例，金水区建设有未成年人心理成长指导中心，定期邀请心理专家面向辖区未成年人及家长公益开展团体心理健康教育活动及个体辅导，注重培养未成年人的良好心理品质，呵护留守儿童心理成长。
关爱留守儿童，需要学校加强与街道社区、社会团体及青少年校外活动场所等联系和合作，整合社会力量，拓宽心理健康教育途径，积极开展留守儿童心理成长活动，让更多的留守儿童及其监护人参与到活动中，形成教育合力，促进留守儿童健康成长。
根据袁委员的建议，我局将会继续充分发挥自身作用，一如既往地开展关爱留守儿童成长活动，从而有效的促进留守儿童身心的健康成长。
2019年8月10日
