| 索 引 号：594883823/2019-00067 | 主题分类：综合政务/工作信息/工作动态 | |
| 发布机构：经济技术开发区教育文化体育局 | 关 键 词：综合,工作,工作信息 | |
| 文 号 | 成文日期：2019-04-04 | 发布日期：2019-04-09 |
| 体 裁 | 生效日期 | 废止日期 |
为进一步引领教师专业成长，推进课堂教学改革，促进教师听评课活动的有效性，4月1日，郑州经开区实验小学特邀河南省教科所徐万山教授，以《基于合作与证据的听评课变革》为主题，对全体教师进行了一场基于问题的校本培训。
培训前，实验小学语文教师韩雪首先上了一节研讨课《雷雨》，她从整体入手，先对课文进行整体感知，让学生明白了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，再深入到雨前、雨中和雨后的顺序学习课文，教学主线非常清晰，以朗读指导为升华，构建学生的情感框架。
徐教授从传统的听评课和基于课堂观察的听评课两个方面入手，相互对比，层层剖析，详细解读了听评课的策略。他从听评课的功能、听课时的关注与记录、常规听评课观察视角的转变等方面向大家娓娓道来，提出适用于一线教师的专业化听评课方法，他指出：听评课作为教学改革的支点，听课要记环节、记精彩、记创意、记思考，评课时要把学生发展状况作为评价关键点，还要优化评课的三个着力点：发现亮点、剖析盲点、亮出观点等可操作的建议。他说，围绕专题研究开展听评课，通过案例深入观察教学流程，用数据分析调整教师教学行为，更有利于观察者和被观察者提升教学的效益，从而形成更为有效的校本教研策略。
徐教授的讲座，理论联系实际，深入浅出地解决了老师在校本教研中遇到的如何提高校本教研的效益的问题，为今后各教研组开展听评课活动明晰了方向。“我需要改变听课方式，基于证据去听评课，针对性的听课，借鉴别人在某方面的优势，从而建设自己的课堂，这样才能在自身专业上得到切实的提高。”实验小学刘江丽说。
