| 索 引 号：594883823/2019-00145 | 主题分类：综合政务/工作信息/工作动态 | |
| 发布机构：经济技术开发区教育文化体育局 | 关 键 词：综合,工作,工作信息 | |
| 文 号 | 成文日期：2019-05-17 | 发布日期：2019-05-27 |
| 体 裁 | 生效日期 | 废止日期 |
文化是学校的灵魂，学校文化建设的好坏决定着学校的品质。那么，学校文化建设的内涵和意义是什么？有哪些基本内容和建设方略？根据既定培训安排，2019年5月15日上午，来自郑州经开区教文体局的70名教育管理干部在厦门大学王亚楠经济研究院报告厅认真聆听了集美大学教师教育学院教授、教育部福建师范大学基础教育课程研究中心特聘研究员方元山教授所做的专题报告《学校文化建设的基本策略》。
“让学校具有浓重的文化气息，积淀深厚的文化底蕴，这是校长管理学校的最高层次。”方元山教授从学校文化的基本内涵、学校文化建设的意义、学校文化建设的内容、学校文化重建的基本策略和学校文化经营中的两个误区五个板块给大家做了精彩的报告，其风趣与激情兼具的教学风格、理论联系实际的教学内容、正反示例的深度解读与浅显易懂的教学方式至始至终吸引着大家专注于学习。他认为，学校文化包含物质文化、制度文化和精神文化，但物质文化不等于物质，制度文化不等于制度；学校文化建设意义重大，无论是学校文化的生成性、校长领导的个体性，还是学校制度的变革性、人本管理的有效性，都在呼唤学校文化重建。
如何进行学校文化重建呢？方元山教授给出了详细解答。他指出，校本理念的确立是学校文化重建的前提，学校文化的自我诊断是学校文化重建的基础，学习化组织的建立是学校重建的核心，学校管理制度的变革是学校文化重建的关键。他强调，在建设学校文化过程中要努力避免标准化、模式化，突出个性化；要努力克服只重视文化的表层形式而忽视了学校文化的深刻内涵。这些观点和建议引起参训人员的强烈共鸣，令大家获益良多。
为了让学习到的理论能和实践有机结合起来，给大家提供深刻的感性认识和体验，15日下午在厦门大学培训方的统一安排下，参训人员前往福建省厦门实验小学观摩学习。福建省厦门实验小学的前身是爱国华侨领袖陈嘉庚先生倡办的国立第一侨民师范学校附属小学，是一所有着七十多年办学历史的学校，管理规范，质量优异，荣誉加身，是厦门市名副其实的好学校。
首先，学校何宝群校长以《建构与学生核心素养的学校课程体系》为题给大家做了办学经验分享，重点给大家介绍了学校多彩课程建构的背景、过程和成果。课程是教学的心脏，科学、丰富、系统、完备的课程体系是素质教育实施的前提和基础，是学生个性发展、全面发展得以实现的必要条件。厦门实验小学的多彩课堂、多彩课程、多彩学科、多彩活动让大家感受深刻，真正认识到了对课程的领导力才是一个好校长真正的领导力。
随后，大家参观了学校的校园文化建设，观摩了课堂教学，许多以生为本的管理细节、无处不教育的环境创设、热烈有序的学生课间活动、养之有素的师生精神风貌深深烙在了参访人员的心中。
一个好校长就是一所好学校。苏霍姆林斯基说：“领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”因此，某种程度而言，校长对学校的领导就是办学思想的领导、文化建设的领导。其教育思想就是学校的办学思想，其教育理念决定着学校的办学理念。校长思想认识提高了，学校文化生态将得到极大优化；校长管理能力提升了，学校办学水平将随之水涨船高。在当天的学习总结分享会上，外国语小学校长司兰兰说：一切改革始于思想的改革，正确的、先进的教育思想决定着一所学校发展的高度，决定着一个教育人行走的距离远近。作为校长，都在努力追寻教育的真谛，这既是职责，又是使命。只有努力把自己先修炼好，且思且行，自主发展，从普通走向优秀，从优秀走向卓越，经开区的教育才会更具品质、更具活力。实验小学史兆霞校长也谈到：学校文化建设要以人为本、以校为本，凸显师生的主体性和创造性。在学校文化重建过程中，校长要从精神、物质和制度等不同层面做好顶层设计，既要避免千校一面的同质化，又要避免理实相悖、知行不一的形式化。
“行是知之始,知是行之成。”一天的学习既有理论提升又有现场观摩，紧张辛苦却又充实快乐，学、思、研、行一路歌，期待明天新收获！
